« Читаем свободно, легко, с удовольствием!»                Публикация учителя (статья)

«Основная задача взрослых – открыть в ребенке талант читателя» 


                                           С.Я. Маршак

 В детстве, когда ребенок знакомится с миром, сказка может стать своеобразным проводником, который поможет чему-то научиться и определить свои взгляды на жизнь. Чтение сказок - любимое занятие всех детей. Следя за судьбами сказочных

персонажей, ребенок начинает разбираться в повседневных вещах. Из сказок он узнает о преданности, смелости, дружбе и человечности пусть даже и придуманных персонажей. Сказки - это универсальный детский язык.

Ребенок может представить себя героем, проживать его трудности, радоваться победе. Возможно потом, будучи взрослым, ему будет проще понять жизнь.

А еще сказки воспитывают. Мир порой несправедлив, в нем есть отчаяние, что-то может не получаться, но добро всегда побеждает зло, упорство поможет справиться с трудностями, что важно когда есть друзья и семья. Сказка дает ребенку надежду, веру в себя и свои возможности.

Сказки помогают понять себя. Человек не рождается с хорошими манерами. Их нужно развивать в себе. Герои подают пример ребенку, что следует делать, а чего не следует. Ведь у всех народов сказки учат уважать родителей и благодарить их за труды и заботы. Сказка – это чудо и  мудрость подаренные нам, это достояние, оставленное нам предками, и в наших силах использовать его для воспитания детей.

За годы своей работы, я поняла, что заставить ребенка читать невозможно. И тогда я начала поиск решения проблемы…

В классе появилась традиция. Каждую пятницу, на уроке чтения 15 минут мы совместно обсуждаем прочитанные самостоятельно произведения.

Такое общение дало сразу положительный результат! Слушая пересказы других, у детей появлялось желание тоже стать рассказчиком. И все большее количество детей становилось участниками. Я заметила, что особенно детям нравилось слушать рассказы об увлекательных и  волшебных превращениях. Ведь именно в этом возрасте идет накопление переживаний и чувств.  Поэтому что дети ищут в чтении занимательность и переживания. Их захватывают остросюжетные рассказы, а подвиги им кажутся нормой жизни. Я поняла, что для детей этого возраста нужны произведения, которые учат удивляться, переживать. И большая часть таких произведений - сказки.

Важным звеном в работе по развитию читательского интереса младших школьников является организация литературных игр, праздников, соревнований и проектов.

Со второго класса я начала предлагать детям самостоятельно прочесть то или иное литературное произведение. После прочтения, дети рассказывали о произведении, вели читательские дневники и каждый за это получал определенный знак. Я заметила, что ребятам очень нравится принимать участие в таких мероприятиях, и они с нетерпением ждут того дня, когда будут подводиться итоги . Каждый ученик в классе имеет свою "именную корзинку достижений". Все успехи детей отражены в "Читательском саде". Победителям литературных игр и активным участникам творческих заданий вручаются грамоты и конечно книги. Сколько интересных произведений было открыто детьми и мной! Дети менялись домашней литературой, обменивались мнениями, книгами  и считали свои знаки. Это было настоящее соревнование. Но самое главное, что техника чтения улучшилась в 2-3 раза! " Читательский сад" растет вместе с ребенком от класса к классу. В конце  учебного года всегда определяются самые активные читатели года.

• еще каждый ведет  дневник чтения, который постоянно заполняется, а

• наблюдаю за его ведением. Рассматриваю, даю советы и помогаю подобрать для чтения произведение. Дети записывают название, автора, краткое содержание книги и рисуют сюжеты.

Чтобы еще больше увлечь детей чтением, мы вместе придумывали

викторины, ребусы, кроссворды, загадки. Потом  уже  и сами дети  с огромным

желанием стали пробовать свои силы в составлении игровых заданий для друзей, одноклассников.

В ходе  соревнований подобного рода развиваются интеллектуальные, моральные, волевые качества личности детей, проявляется и совершенствуется кругозор, активизируются задатки и способности детей.

Очень хороший результат дала и такая работа. Я предложила детям следующий конкурс. Дети по желанию разделились на команды, их у нас 4, по 5 человек в каждой. В школьной библиотеке я взяла 4 комплекта по 5 одинаковых книг: В.Осеевой, Б.Житкова,  В.Сутеева, А.Толстого, И.Франко, и.т.д. Каждая команда получила свой комплект книг и дети принялись за чтение, следующий комплект они получали только после того, как все дети команды прочитали книгу. И этот метод дал результат. В классе появлялись дети, которые увлеклись процессом чтения!!!

А еще я очень тесно сотрудничаю со школьным библиотекарем. Она проводит для детей библиотечные часы, тематические выставки книг, организовывает рейды проверок учебников и «Книжкину больницу».

Все это влияет на  повышение  читательского интереса. Известно, что вызвать интерес детей к чтению могут  только люди творческие, сами испытывающие  удовольствие  и радость от чтения книг. Когда учитель и библиотекарь - единомышленники, работают вместе, это даёт положительный результаты.